Strict Standards: Declaration of Walker_Page::start_lvl() should be compatible with Walker::start_lvl(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1199

Strict Standards: Declaration of Walker_Page::end_lvl() should be compatible with Walker::end_lvl(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1199

Strict Standards: Declaration of Walker_Page::start_el() should be compatible with Walker::start_el(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1199

Strict Standards: Declaration of Walker_Page::end_el() should be compatible with Walker::end_el(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1199

Strict Standards: Declaration of Walker_PageDropdown::start_el() should be compatible with Walker::start_el(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1244

Strict Standards: Declaration of Walker_Category::start_lvl() should be compatible with Walker::start_lvl(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1391

Strict Standards: Declaration of Walker_Category::end_lvl() should be compatible with Walker::end_lvl(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1391

Strict Standards: Declaration of Walker_Category::start_el() should be compatible with Walker::start_el(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1391

Strict Standards: Declaration of Walker_Category::end_el() should be compatible with Walker::end_el(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1391

Strict Standards: Declaration of Walker_CategoryDropdown::start_el() should be compatible with Walker::start_el(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/classes.php on line 1442

Strict Standards: Redefining already defined constructor for class wpdb in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/wp-db.php on line 306

Strict Standards: Redefining already defined constructor for class WP_Object_Cache in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/cache.php on line 431

Strict Standards: Declaration of Walker_Comment::start_lvl() should be compatible with Walker::start_lvl(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/comment-template.php on line 1266

Strict Standards: Declaration of Walker_Comment::end_lvl() should be compatible with Walker::end_lvl(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/comment-template.php on line 1266

Strict Standards: Declaration of Walker_Comment::start_el() should be compatible with Walker::start_el(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/comment-template.php on line 1266

Strict Standards: Declaration of Walker_Comment::end_el() should be compatible with Walker::end_el(&$output) in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/comment-template.php on line 1266

Strict Standards: Redefining already defined constructor for class WP_Dependencies in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/class.wp-dependencies.php on line 31

Strict Standards: Redefining already defined constructor for class WP_Http in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/http.php on line 61

Strict Standards: call_user_func_array() expects parameter 1 to be a valid callback, non-static method GoogleSitemapGeneratorLoader::Enable() should not be called statically in /home/suprad/public_html/blog/wp-includes/plugin.php on line 339
Studii | Educatia de Excelenta

Centrul de Tineri Nadiezdha, Moscova, Rusia

Centrul Nadyezhda (Speranta) - Nadyezhda Youth Centre (Moscova) a reusit sa antreneze in copii aflati in situatii de risc (delincventa, parinti bolnavi incurabil, single parents, familii cu standard de viata sub nivelul saraciei, parinti care se bat, copii bolnavi incurabil, parinti tineri- early child, etc) o schimbare fundamentala intr-un mediu care le-a hranit potentialul transformandu-i in lideri de opinie, castigatori de concursuri si competitii si i-a vazut integrandu-se in societate cu succes.

Proiectul de parteneriat “Russian Teacher Training for At-Risk Students” realizat prin colaborarea intre University of Winnipeg din Canada si Russian Academy for Advanced Professional Standards and In-Service Teacher Training a fost finantat timp de 3 ani de CIDA- Canadian Intl Development Agency. Cartea din care citez se numeste “At-Risk Children and Youth in Canada and Russia” - A Cross-Cultural Exchange for Talent Development. Edited by: E. Polyzoi, M. Bergsgaard, K.W.McCluskey, O. A Olifirovych -o carte finantata de University of Calgary si Fundatia Gorbaciov. Transcriu 10% din capitoul care mi se pare cel mai interesant pentru intrebarea ridicata (violenta, tineri in situatie de risc, samd).

Toata cartea e exceptionala, as vrea sa o aveti toti sa cititi si sa intelegeti ce s-a intamplat acolo. Despre proiect puteti citi aici- http://www.creativelearning.com/PDF/CreatLearnToday15-1.pdf

CAPITOLUL„Incredere, compasiune si creativitate la Centrul de Tineri Nadiezdha” – autor: prof. Efim Borisovich Shteinberg, Moscova, Rusia

“Cu conditii precum cele din tabelul 1 (n.ed: Tabelul 1 arata: particularitatle copiilor - din ce familii provin: 20% din copii provin din parinti singuri; 3% locuiesc cu mame vitrege; 15% nu au tata; 5% nu au mama; 25% copil singur la parinti; 4% fara bunici; 2% copii multi acasa (+4); 20% boli genetice in familie; 3% istorie unui traume in familie; 1.5% membrii de familie cu acte criminale; 2% copii veniti tarziu (parinti in etate); 3% copii cu parinti foarte tineri; 12% parintii se cearta; 64% parintii au vederi deosebite asupra cresterii copiilor; 72% au boli cronice; 42% parinti temporar sau permanent someri; 10% conditii de viata precare; 4% parinti divortati; 40% parinti bolnavi cronic; 80% dintre copii traiesc in conditii sub pragul de saracie; 1% familie extrem de bogata) institutiile sociale trebie sa admita provocarea de a reconstrui mediul si relatiile pe care o familie sanatoasa ar trebui sa le ofere. Aceasta include crearea unui cadru comfortabil de dezvoltare pentru copii - unul in care ei sunt acceptati pentru ceea ce sunt, primesc atentia si grija atat pentru santatea morala cat si fizica, si simt ca ceilalti sunt interesati de dezvoltarea lor personala. Organizatiile de copii trebuie sa genereze o schimbare productiva a problemei ‘cum sa promoveze socializarea pozitiva a adolescentilor’. Din acest punct de vedere centrul Nadiezdha (Speranta) este un prototip al unei astfel de institutii.

Nadiezdha a operat de mai mult de 40 de ani in cadrul Centrului pentru Creativitate a Copiilor si Tinerilor a Districtului de Est al Moscovei, o institutie de re-creere care asigura copiilor oportunitatea de a se angaja in activitati creative variate in afara scolii. Centrul a fost creat in 1960 in Casa regionala a Tinerilor Pioieri si Elevi (n. ed: aceleasi ca la noi). In acea vreme, centrul functiona ca sediu regional al Uniunii Tinerilor Pionieri. Initial, principalul task al echipei era sa implice in serivicii sociale toti tinerii pionieri ai districtului Kuybieshevsky din Moscova. Ajutand veterani de razboi si pensionari, acesti pionieri castigau bani pentru asistenta copiilor din tarile ce se luptau pentru independenta, curatau strazi si ograzi, reciclau, participau la diverse competitii.

Chiar si in acea vreme, activitatile centrului erau focusate pe dezvoltarea unor valori cheie ce recunosteau interesele, ideile, si provocarile de dezvoltare unice ale fiecaruia. Relatiile de la centrul Nadiezdha se bazeaza pe intelegere, sprijin, si atentie: mottoul nostru este: „Aduceti bunatate si bucurie oamenilor!” Acest moto reflecta scopul nostru de a hrani relatii intre generatii si in interiorul comunitatii incurajand membrii sa se angajeze social in activitati de valoare, dezvoltand prin aceasta si un ridicat simt de responsabilitate asupra lor si a altora.

Mediul de hranire a asociatiei noastre de cu copii de generatii diferite este caracterizata de o intensitate emotionala si intelectuala (n. ed: vezi scolile de iarna/vara ale IRSCA) care stimuleaza participantilor curiozitatea despre lumea din jurul lor si ii incurajeaza sa caute creativ raspunsuri la intrebarile lor despre viata. Ofera fiecarui participant, indiferent de varsta, o oportunitate de a intra intr-o relatie seminificativa unul cu celalalt; ofera perspectiva unor evenimente de schimbare a turnurii vietii ce va stimula cresterea personala.

Consideram mediul educational un spatiu pentru interactiune sociala, un factor in dezvoltarea personalitatii. Una dintre caracteristicile esentiale a acestei intereactiuni este deschiderea. Cultivam deschiderea creand un climat psihologic special, o atmosfera de incredere ce conduce participantii la un inter-schimb mutual prin care ‚dau si primesc’ influente. Deschiderea de la Centrul Nadiezdha este definita in primul tand prin faptul ca participarea este voluntara - participantii vin si pleaca dupa cum considera de placere. Atmosfera de incredere este inradacinata prin receptivitatea de a accepta adolescentii pentru ceea ce ei sunt, cu toata complexitatea vietii lor, problemele personale, starile psihologice si comportamentale.

Unii copii ajung la centru trimisi prin hotarare judecatoreasca prin agentii. Printre ei sunt tineri marginalizati si tineri care au facut infractiuni sau incalcari ale legii pentru a scapa dintr-un mediu in care tot ceea ce simteau erau parasirea si respingerea. Ca regula, avem multi copii cu risc inalt social si social neprotejati.

Din jurnalul unui profesor (Efim):

„La sfarsitul anului academic, copii trebuiau sa returneze uniformele inainte de vacanta de vara. In iunie, toti le-au returnat cu exceptia lui Slava. A tot promis ca o va returna ‚maine’ si ‚maine’ din nou. Apoi a inceput sa evite sa ne mai intalneasca. Unul dintre baieti ne-a informat ca tatal lui Slava - un alcoolic - vanduse uniforma pentru bautura, si ca in general, viata lui Slava era mizerabila, fara mama sa, care murise de ciroza. La momentul acela, Slava era pur si simplu bolnav.

Ne-am dus sa-l vizitam. Pentru prima data (eram un tanar profesor pe vremea aceea) am realizat ca exista o forma complet diferita de viata pentru unii oameni pe lume. Am inteles de ce Slava era atat de slab si de palid, de ce vorbea non-stop, si de ce vorbea aproape intdeauna despre nimic in special, de ce era atat de neascultator pentru lucrurile cele mai mici: era asa pentru ca vroia sa fie apreciat si considerat semnificativ, cel putin macar de cineva. Am intrat in apartament: era murdar si in dezordine cu vase murdare si resturi de la o masa simpla; sticle goale de votka erau peste tot. O femeie beata dormea dormea in patul tatalui. Impreuna cu baietii, am dat-o afara din apartament. Tatal, cu bautura in sange, ne-a luat la bataie. Slava plangea…

A devenit si mai apropiat si mai drag noua. Aceasta a fost ziua cand tinerii din centru au inteles pentru prima data suferinta reala si felul de viata pe care ceilalti o indura; pentru prima oara studentii nostri au realizat ca trebuie sa faca tot ce le sta in putere sa asigure ca astfel de lucruri nu se vor intampla niciodata in familiile lor. Unul dintre copiii care ne-a insotit in acea expeditie era Sasha.

Astazi Sasha a devenit director de scoala si a fost pentru multi ani – un model pentru toti din comunitate. Cetatenii l-au votat Presedintele Consiliului Mossvet (Primaria Orasului). Este figura centrala a cartierului acum, o personalitate magnetica, intotdeauna inconjurat de studentii nostri. Pozitia vietii lui – bunatatea – s-a nascut din experienta cu Slava…”

Cand studentii nostru sunt in mod special plini de succese la concerte si competitii – de multe ori auzim critici ca am selectat ‚copii speciali’ ca sa candideze. Intr-o anumita masura aceasta afirmatie e corecta, dar o intrebare trebuie pusa: Cum ne selectam copiii? Frecvent, ii acceptam pe aceia ale caror conditii de viata sunt dificile, care sunt ostili in clasa sau catre colegi, pentru ca noi stim ca ei au nevoie de intelegerea si sprijinul nostru mai mult decat altii. Ii invitam pe profesorii care au in clasa elevi rebeli si impotriva formalitatilor si se lupta cu injustitiile din sistemul public de invatamant – aceia care nu-si pot gasi prieteni printre colegii de clasa – sa fie trimisi la centrul Nadiezdha.”

Despre centru s-au publicat numeroase cercetari – si cartea e plina de rezultate si comunicari asupra fenomentului Nadiezdha.

Va invit sa vedeti doar titluri:

Enrichment Opportunities for Educators – New Directions for Helping At-Risk Youth in Russia

Eleoussa Polyzoi, University of Winnipeg, Canada, Project LEADER CIDA

In 2003, a Canadian International Development Agency (CIDA) project was

launched through a partnership between the University of Winnipeg,

Canada and the Russian Academy for Advanced Professional Standards

and In-Service Teacher Training. The purpose was to: (a) train fifty

educators in the Russian Federation in the area of talent development

among at risk youth; (b) examine the impact of this training; (c) develop

professional educational materials; and (d) suggest policy

recommendations to encourage new directions. In this session, an

overview of the project will be provided, project outcomes will be

discussed, and an evaluation of the success of the enrichment

opportunities offered will be shared.

Polyzoi, Louesa Winnipeg

Teacher Training for At-Risk Students: A Canadian-Russian Collaboration. An overview of a three-year Canadian-Russian CIDA project on teacher training for at-risk students will be presented. Project objectives include: (a) training in‑service teachers in the Russian Federation; (b) examining the impact of this training in selected Moscow school sites; (c) developing educational materials for dissemination to regional educational offices throughout Russia; and (d) suggesting new policy directions in the education of at‑risk children and youth in the nation.

2008/2/28 Dana <wrote>:

Pentru ca in general imi place sa actionez si sa las vorba lunga deoparte, ma cam tin departe de discursuri…

Un mic comentariu insa pot face, mai ales ca sunt on-line. Cat de avizat este, ramane de vazut… :)

Vrem se pare (TOTI dascalii va pot marturisi, chiar si cei aparent dezinterezati) o resuscitare a invatamantului romanesc. Avem atitudini de superioritate prin care incercam sa mascam decaderea, mizeria, ignoranta, superficialitatea si alte plagi si molime generale… Ne plafonam profesional, iar copiii care “invata” sunt din ce in ce mai putini. Ridicam nedumeriti din umeri. Nu stim de ce, dar nici nu ne intereseaza. In fond, noi ne facem datoria. Venim la ore (cu mici exceptii, ca doar suntem oameni, avem si noi probleme), predam (sau mimam actul didactic, tot aia e, copiii trebuie sa inteleaga, ca doar nu-s batuti in cap).

Sa cautam vinovatii pentru declinul invatamantului? sa fie oare sistemul comunist? sa fie oare politica actuala? incompetente de la cel mai inalt nivel? sa fire oare salariile mici, cauza tuturor relelor si a dezinetersului? sau indisciplina si lipsa de maniere(educatie familiala) a copiilor? Mediile sociale viciate? Cert este ca haosul in care traim noi l-am creat si continua, sa ne complacem in el. Daca nu devenim ingnoranti automat devenim stresati si nervosi. Nu avem solutii la avalansa de probleme cu care ne confruntam. Nici nu cautam. Zicem ca nu stim unde. Autoritatile nu coopereaza. Pun poveri nejustificate pe umerii nostri, tone de hartoage, zeci de sedinte, fomalitati fara finalitate. Nimeni nu se conformaza. teoria nu se potriveste cu practica. Solutiile din ROFUIP sunt apa de ploaie. Nu ajuta la integrarea copiilor cu probleme, ci la marginalizarea lor. Sunt din ce in ce mai multi (scolile din mediul rural au procente mai mari de 50% cu astfel de copii). Solutiile de copromis sunt primele pe care le luam, fie de “mila”, fie pentru a salva imaginea scolii, fie pentru a ne pastra posturile. Avem elevi cu abateri comportametale grave (agresivi, cu situatii de absenteism serioase, dezinteresati…). Nu putem sa-i lasam pe toti repetenti, dar nici sa ne desfasuram orele in liniste si ordine asa cum ar fi normal… copiii interesati (putini) se pierd printre cuvintele moralizatoare ale profesorilor si actele de razvratire ale elevilor “dezinterezati” de scoala… Nimeni nu cauta sa combata cauza! Nimeni nu “se pune” cu parintii delincventi ai acestor copii, nici chiar autoritatile locale (corupte sau dominate de frica si de lasitate). Din fericire lucrez intr-o astfel de scoala. Ni se spune sa-i discriminam pozitiv pe rromi. Facem asa cum ni se spune… ne trezim ca ni se fura bani din portofele, ni se sparg rotile masinilor, vin in scoala gasti care se rafuiesc fara ca noi sa ne putem implica… da-ti-ne solutii!!!

Dana M.b

Related posts

Tinerii de la studii

Cand dupa 1990 s-au deschis granitele, multi tineri romani au reusit sa obtina burse de studii in marile universitati. Erau in primul rand doritori de cunoastere deoarece izolarea informationala comunista i-a privat de toate noutatile din domeniile lor de interes. Mai erau multi dintre ei doritori sa procedeze dupa exemplul altor tari, adica sa ia tot ce pot mai bun din strainatate, apoi sa se intoarca in Romania pentru a o ajuta cu competenta vestului si cu cunoasterea regulilor din tarile dezvoltate. Read the rest of this entry »

Related posts

Subscribe feed